Category Archives: Strucno usavrsavanje nastavnika

Семинар 234 „Интернет и ми у сигурној мрежи“

Општи циљеви Развој стручних и етичких знања код наставника о Интернету, предностима и недостацима за коришћење у образовању, за комуникацију и сарадњу, о компјутерској етици, начинима злоупотребе и сигурних понашања у циљу заштите ученика.
Специфични циљеви Упознати просветне раднике са развојем Интернета и могућностима електронског учења, његовим предностима и недостацима; Упознати их са могућношћу проналажења и коришћења знања преко Интернета као и о начинима комуникације и сарадње преко Интернета; Стицање увида о питањима компјутерске етике; Препознавање ризичних ситуација и понашања на Интернету; Стицање увида о ширини и обиму проблема које представља електронско насиље, његовим појавним облицима и начинима да се оно предупреди и избегну опасне последице по ученике; Припрема предавања за ученике, родитеље и колеге о предностима које нуди Интернет и опасностима које вребају као и о сигурним начинима понашања на Интернету.
Теме програма Развој Интернета, учење на даљину и е-учење; Начини комуникације и сарадње на Интернету; Електронско насиље; Припрема и реализација предавања и осталих активности у школи
Циљна група наставник разредне наставе, наставник предметне наставе – основна школа, наставник предметне наставе – гимназија, наставник општеобразовних предмета – средња стручна школа, наставник стручних предмета – средња стручна школа, наставник у школи за образовање ученика са сметњама у развоју, наставник у школи за образовање одраслих, наставник општеобразовних предмета – у средњој уметничкој школи (музичке, балетске, ликовне), наставник стручног предмета у основној/средњој уметничкој школи (музичке, балетске, ликовне), наставник изборних и факултативних предмета, васпитач у предшколској установи, васпитач у дому ученика, стручни сарaдник у предшколској установи, стручни сарадник у школи, сарадник (педагошки, андрагошки асистент и помоћни наставник)

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

Завршни сусрет – Излагање

Advertisements

Семинар ОКЦ „Настава у облаку“

Почео је још један онлине семинар ОКЦ-а „Настава у облаку“. Почетак делује занимљиво и обећавајуће, значи да ће бити од користи. Пар речи из извода семинара:

„Интернет као помоћно средство у настави, подигао је стандарде наставника и ученика у коришћењу савремених технологија. Данас није довољно имати рачунар са пратећим програмима у кабинету, већ је потребно у сваком тренутку пратити развој својих ученика.

Семинар Настава у облаку омогућава наставницима, да своју наставу преместе у стабилан интернет простор, независтан од рачунара и медија. Креирање заједничког простора са својим ученицима решава проблем вируса на флеш меморијама и у школској мрежи.

Семинар је намењен свим просветним радницима, од учитеља који несметано могу комуницирати са својим ђацима преко емаил-а и са родитељима, који могу у сваком тренутку пратити развој своје деце путем електронског дневника, преко наставника који своју наставу употпуњује коришћењем виртуелне учионице и прати рад ученика током решавања домаћих задатака, до менаџмента школе који има директну комуникацију са радницима, размењујући документа, распореде, обавештења…
 
На семинару ће се изучавати бесплатни онлине сервиси, који служе за размену и синхронизацију података међу корисницима. Примери наставе биће приказани преко Google сервиса за комуникацију, заједничких документа и календара, као и повезивање ових сервиса са мобилним телефоном, школским сајтом или сопственим блогом.
 
Циљ семинара је оспособљавање наставника за креирање учионице на Интернету, која би била заједничко место за организовање наставе са ученицима и сарадњу са колегама.“
%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b0%d0%ba
%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b0%d0%ba1

629- Poslovno uspesan i ostvaren nastavnik

Jos jedan online seminar u nizu odabranih…Potpuno drugačije tematike  od prethodnih, sto i nije tako lose.💻☕🍀

Iz izvoda seminara:

Поздравна реч аутора

Вероватно сте се пријавили на овај семинар јер вам је стало до ваше каријере, и спремни сте да себи изградите срећан, задовољавајући, успешан живот.

Део ове тежње укључује размишљање о томе шта „задовољство“ значи за вас. Зато свако за себе мора да размисли о томe, јер на крају крајева, сви добијамо сатисфакцију и срећу из различитих ствари.

Други део ове тежње се односи на чињеницу да је важно препознати добру прилику када „наиђе“ и имати неопходне вештине које ће нам помоћи да добру прилику у потпуности искористите.

Зато је важно имати систематски приступ развоју својих вештина, тако да оне буду спремне када вам затребају. Развијање плана личног развоја је полазна тачка за ово.

Ова обука је намењена за све наставнике који имају предузимљив дух и желе да се у потпуности професионално, пословно и лично остваре. Настaвници предузетништва ће пронаћи примену материјала курса у оквиру свог предмета, а друге колеге ће добити приступ веома корисним информацијама и алатима које могу поспешити развој њихове каријере. Тиме постајемо и одличан пример и својим ученицима.

Кроз материјал који смо припремили и једноставне вежбе за полазнике, курс вас води кроз процес стварања свог развојног плана. У оквиру овог плана, наћи ћете процес описан корак-по-корак, уз подршку шаблона и упутстава, помоћу којих ћете развити вештине које су вам потребне за задовољавајућу и успешну каријеру.

Алати као што су SWOT анализа, и технике попут постављања SMART циљева су саставни део процеса. Коришћење тих ресурса и применом истих у вашем личном плану за континуирани развој, ви ћете створити смислен и добро утврђен план који можете пратити у достизању својих циљева у каријери.

 

I ovaj seminar je odradjen.U rekordnom roku.Interesan i zabavan, za razliku od nekuh ranijih.👌

Jos samo da se vidimo u terminu zavrsnog susreta 🙌🌞👏🏆🍀 Biće to sve za ovu godinu 💋🎵🎼. Na skolsku mislim…..

755 Jezik boja-kurs o tumacenju boja

U moru seminara koji lice jedni na druge,  ovaj zvuci malo drugacije. S obzirom na vremenske uslove (ah taj sneg se ne sali ) da vidimo o cemu se radi…

boje

 

Iz izvoda seminara (realizator Vita Radosavljevic – Visoka ICT skola):

Општи циљеви Општи циљ програма је стицање знања из области теорије боја.
Специфични циљеви Циљеви обухватају стицање знања који обухватају особине боја, начине на који се боје тумаче, како и где користити боје у професионлном раду, невербалној комуникацији и свакодневном животу.
Теме програма Увод у свет боја; Црвена боја; Плава боја; Жута боја; Зелена боја; Наранџаста боја; Љубичаста боја; Црна и бела боја.

m-learning

Seminar 225     Elektronske komunikacije u unapredjenju nastave – m-learning (Viskoka skola strukovnih studija za informacioine i komunikacione tehnologije)

Izvodi sa seminara:

„Internet se već duže vreme koristi u nastavi. Razvoj web aplikacija doveo je do nastanka e-learninga, što je uglavnom podrazumevalo korišćenje fiksnog Interneta.

U školama često postoji problem organizacije pristupa velikog broja djaka fiksnom Internetu. Razvoj mobilnih tehnologija sa unapređenim verzijama za bežični pristup Internetu, vodi stalnom porastu broja korisnika mobilnog Interneta. Mobilni telefoni su postali vodeća kompjuterska platforma, a korišćenje smart telefona je pre dve godine premašilo korišćenje PC-a. Pokazalo se da je među djacima moguće realizovati e-testiranje na času, uz pomoć mobilnih uređaja. Dodatnom unapređenju nastave i povećanju motivacije djaka za kontinuiranim učenjem doprineli su i probni testovi rađeni korišćenjem mobilnih telefona na časovima nastave.

Google Play predstavlja glavno trziste za prodaju i distribuciju Android aplikacija. Danas preko 30 miliona djaka i studenata, kao i prosvetnih radnika u velikom broju skola, koriste Google aplikacije i druge slicne servise za poboljsanje nastavnog procesa.

Akcenat se daje na bezbednom skladistenju podataka, cuvanja od zloupotrebe a nad njima je  omogucena stalna kontrola osobe koja ih je kreirala.Google kaze, Vasi podaci pripadaju samo vama, a aplikacije omogucavaju da ih kontrolisete, prosledjujete i sami odlucujete kako cete, na koji nacin i sa kime te podatke deliti.

Google play za obrazovanje olaksava pretragu korisnih aplikacija, knjiga, video klipova i drugih elektronskih, odnosno multimedijalnih sadrzaja koji mogu da zadovolje potrebe ucenika u savladjivanju nastavnih sadrzaja.

Google play za obrazovanje nije jedina baza razlicitih aplikacija, ali je veoma prilagodjena potrebama ucenika sa odgovarajucim sadrzajima za odgovarajuci uzrast. Postoje razlicite vrste filtera u pretrazivanju sadrzaja koje omogucavaju lak izbor materijala koji bi odgovarao predvidjenoj nastavnoj lekciji… „

Izvor ICT skola Beograd

Blog, Twitter i Facebook u nastavi – seminar

Dolazak informaciono komunikacionih tehnologija u učionice je neizbežna stvar, koja nam se dešava. Većina prosvetnih radnika je spremno dočekala ovu novinu, ali kao i sve tehnološke novotarije, primena savremenih tehnologija u nastavi se iz dana u dan menja. Samim tim, danas nije dovoljno imati računar u učionici ili nositi laptop, potrebno je pokazati učenicima i roditeljima da mogu sa učiteljima komunicirati na novom, transparentnom jeziku.Ono što je nedostajalo učiteljima je spoznaja da svoje učenike i njihov razvoj mogu lako pratiti uz pomoć savremenih tehnologija i interneta. Iz tog razloga seminar Blog, twitter i facebook u nastavi, koji se realizuje putem interneta od kuće, koji je u potpunosti interaktivan, na čijem završetku svaki polaznik ima kreiran svoj sajt (blog) i naloge na društvanim mrežama za komunikaciju sa svojim učenicima.Znajući da učenici već u tim godinama provode dosta vremena za računarom, uglavnom igrajući igrice, ali i koristeći facebook iako im je zabranjeno, oni su veoma podložni opasnostima. Nećemo sada pričati o opasnostima, ali učitelji itekako moraju biti obazrivi i poznavati ovaj komunikativni alat koji koriste učenici i biti u stanju da im pomognu i da ih razumeju u slučaju da im zatreba pomoć. Jednostavno, zamislite učitelja koji ne ume da odgovori učeniku na postavljeno pitanje, danas deca to ne praštaju, godinama građen kredibilitet lako se ruši. Ovo je jedan od primera, a ima ih mnogo. Kreirajući svoj blog, obratićemo se različitim ciljnim grupama:

prvo učenicima: postavljaćete video materijale koji će učenicima dodatno pojasniti ono što su učili na času. Npr. ako je u pitanju predmet Svet oko nas i npr. lekcija Gde čovek živi, iako ćete vi na času to lepo predstaviti, kada se čas završi napomenućete učenicima da kad odu kući pogledaju na vašem blogu video materijale. A na blogu ćete postaviti video materijale gradova, sela, naselja … funkcionisanje života. To je velika prednost.

zatim roditeljima: blog je odlična platforma za komunikaciju sa roditeljima. Šta to znači roditelju? Zamislite da ste roditelj i da se vratite kući sa posla, razgovarate sa detetom šta je bilo u školi i šta su radili, da li su nešto pisali u sveskama i šta ima za domaći. Ma koliko bili sigurni  u informacije deteta, možete i da „skoknete“ do bloga učiteljice koja je postavila članak o današnjim lekcijama, slike sa časova na kome vidite šta je vaše dete radilo, šta su pravili, crtali … Pogledate na kraju materijal koji su pisali, uporedite sa tekstom iz sveske svog deteta i naravno pročitate šta ima za domaći. Fenomenalno, zar ne? Pored toga, želite da vidite ocene svog deteta, odete na stranu koja je samo za vaše dete i unesete lozinku koju vam je učiteljica poslala sms-om, koju znate samo vi i pristupite ocenama, izveštajima, analizama…

zatim, obratićete se kolegama: kada na svoj blog postavljate članke sa vašim utiscima o realizovanim časovima, analizama lekcija i zadataka, slikama sa časova, sa seminara, zadataka iz matematike, dobićete veliki reputaciju kod svojih kolega, koji će često posećivati vaš blog tražeći potrebne informacije za svoju nastavu. Pored kolega, ovo će primetiti i direktori škola, savetnici, inspektori … ko zna ko sve još i kakve će vam se mogućnosti za dalji napredak otvoriti.

benefite će imati i vaša škola. Znajući da je u gradu sve manje i manje dece, mnoge osnovne škole ostaju bez prvaka, a samim tim i učitelji bez posla. Kako roditelji danas biraju učitelje svoje dece, razmislite da ste vi roditelj, da li bi upisali svoje dete kod roditelja sa kojim između ostalog imate i ovakvu komunikaciju, da pored roditeljskih sastanaka imate i mogućnost da dobijate svakodnevno informaciju o napredovanju svog deteta. Ovo će itekako značiti školi, koja će u gradu steći bolju reputaciju i na taj način obezbediti i sigurniju egzistenciju za svoje radnike.

Ovo su samo neki od benifita koje mogu imati učitelji u svom radu, a sve je veoma jednostavno. Mogućnostima nema kraja, učitelji su itekako kreativni prosvetni radnici i siguran sam da će pored ovoga navedenog da pronađu još mnogo načina da podignu kvalitet svoje nastave.

Seminar Blog, Twitter i Facebook u nastavi obrađuje teme kreiranja blogova, facebook grupa i twitter naloga koji će služiti u svrhu nastave. Seminar je koncipiran kroz 5 tema i u potpunosti je interaktivan. Učesnik pohađanjem seminara kreira svoje obrazovne resurse na internetu, tako da nakon seminara svaki učesnik ima kreiran svoj edukativni blog, otvoren twitter nalog i napravljenu facebook grupu za komunikaciju sa učenicima i kolegama. Za pohađanje ovog seminara potrebno samo najosnovnije znanje korišćenja računara (bitno je da imate svoj imejl i da se „snalazite“ u programu ‘MS Word’).

Seminar se izvodi putem interneta na sistemu za učenje i traje 25 dana.  Teme, radionice i zadaci na seminaru koncipirani su tako da učesnik seminara sam određuje dinamiku pohađanja seminara: kad ima vremena i koliko ima. Namenjen je nastavnicima razredne nastave, predmetne nastave, praktične nastave, saradnicima u nastavi, stručnim saradnicima, pedagoškim asistentima, direktorima …

Ciljevi seminara su razumevanje značaja i praktične primene online društvenih mreža u nastavi, kao i osposobljavanje učesnika seminara za kreiranje okruženja za rad na Internetu i korišćenje naloga na društvenim mrežama za komunikaciju sa učenicima u cilju kvalitetnije nastave.

 

Visefrontalna nastava

410 Нова школа-вишефронтална настава

(elektronski seminari Abakus)

 

НОВА ПОЗИЦИЈА УЧЕНИКА И НАСТАВНИКА 

У раду по моделу вишефронталне наставе, ученик је субјект сопственог образовно-васпитног развоја јер има могућност да одлучује о свим његовим сегментима. Он учи самостално, или у групи, и када процени да је постигао свој максимум или жељени ниво и обим знања добровољно се јавља да корак по корак изложи научено. Када савлада цео програм, он је завршио и школску годину. Наставник уместо традиционалних предавања, припрема наставни материјал, који ученику помаже у самосталном трагању за потребним знањем. Током одговарања ученика који су се јавили да презентују своје знање, наставник, ако је то потребно, наглашава оно што је битно, исправља и даје додатна објашњења. Наставник је више у улози ментора, сарадника, партнера и координатора… он прати ученике, храбри их и подстиче на рад.

ПРИПРЕМА НАСТАВНОГ МАТЕРИЈАЛА 

У самосталном раду ученик користи уџбеник, или одговарајући избор из више уџбеника, компјутер и сва друга савремена наставна средства која му могу бити од помоћи. Пошто у ВФН нема класичних предавања, бар не у том обиму као у традиционалној настави, наставник је обавезан да начини наставни материјал, који садржи тезе, упутства и додатна објашњења која имају за циљ да ученика усмере и олакшају његов самосталан рад. Материјал може на крају да садржи питања која омогућавају ученику да процени, пре него што се пријави да изложи одређени део градива, у којој мери је његово учење заиста било успешно.

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА 

Рад на часу не планира се унапред, јер његова структура првенствено зависи од броја ученика који су се пријавили да одговарају исте или различите делове градива, и зато је сваки час другачији од свих других. На основу пријава ученика, наставник на почетку часа планира којим ће редом тећи излагање, процењује потребно време и темпо у испитивању како би сви пријављени ученици стигли да одговарају. У току рада, наставник руководи ученичким одговорима тако да сви остали ученици, који прате излагања својих другова, добију адекватну замену за наставниково предавање, којег у класичном смислу нема.

ОЦЕЊИВАЊЕ 

Прозивања ученика да би одговарали и слабих оцена нема. Проверавање и оцењивање знања је континуирани, стални процес којим је обухваћен сваки ученик док не савлада целину предвиђену наставним програмом. Ученик се сам јавља да излаже одређени део градива када процени да је спреман и сам предлаже оцену, коју својим излагањем треба да потврди. Ако у томе не успе, заједно са наставником одређује да ли је узрок пропуст у наученом или неефикасна стратегија учења, и упућује се како да те недостатке отклони. Закључна оцена се изводи као аритметичка средина оцена добијених излагањем свих предевиђених појединачних делова градива.